一、基本情况

阿尔山市共有3所小学、1所九年一贯制学校、1所完全高中。共有在校学生1284人。其中失学辍学（包括学籍在校、人不在校的“隐形辍学”）0人。

经常逃学2人，他们往往以各种理由迟到或在在上课期间擅自离开校园。

家庭教育缺失共有148名，其中脱贫不稳定户2人，边缘易致贫户1人，突发严重困难户1人，低保户25人，孤儿2人，事实无人抚养2人，残疾学生6人，残疾人子女34人，烈士子女1人，困难职工家庭5人，脱贫户享受政策9人，低保边缘家庭1人，城镇事实困难1人，单亲8人，遭受自然灾害2人，父母离异及重组家庭等其他情况48人，他们的家庭环境不利于其接受正常的家庭教育。

学校对有不良行为的未成年学生，使用《预防未成年人犯罪法》第三十一条规定的6项管理教育措施情况。  

二、相关经验

(一)对于失学、逃学及家庭教育缺失等学生情况，针对上述问题，采取了以下行之有效的措施：

1.建立师生一对一帮扶机制，由指定的老师负责与失学、逃学的学生进行沟通，了解其思想和家庭情况，定期进行家访。

2.为有经济困难的学生提供学费减免和生活补助，确保他们不因经济原因而失学。

3.开展“家长课堂”活动，加强家长与学校的沟通，提高家长的教育意识和教育方法。

（二）对有不良行为的未成年学生的管理教育，在实施上述措施过程中，我校积累了一些行之有效的经验：

1.建立不良行为记录和评估体系，定期对学生的行为进行评估和记录，并根据评估结果采取相应的措施。

2.针对不同学生的不良行为，开展个性化的心理辅导和行为矫正，帮助学生认识到自己的问题并积极改正。

3.加强家长与学校的沟通协作，通过家长会、家访等方式，与家长共同关注学生的成长和教育。

4.提供个性化的教育计划和方案，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，帮助学生更好地发展。

5.设立专门的管理机构或指定专人负责，确保对学生的管理教育得到有效落实。

6.定期进行总结和反馈，及时发现问题并采取相应的措施，不断完善管理教育体系。

三、存在问题

阐释工作中存在的问题和困难同时加强原因剖析；（一）对于失学、逃学及家庭教育缺失等学生情况，在实施上述措施过程中，我们遇到了一些问题和困难：

1.部分学生家庭住址偏远，家访困难，且家长不配合，导致师生一对一帮扶机制的实施受阻。

2.助学资金来源有限，不能满足所有需要帮助的学生。

3.部分家长对“家长课堂”的参与积极性不高，教育观念难以转变。

（二）对有不良行为的未成年学生的管理教育，在实施上述措施过程中，我们也遇到了一些问题和困难：

1.部分学生存在心理问题，需要专业的心理辅导和支持，但学校缺乏相应的专业人员和资源。

2.部分家长对学校的管理教育措施不够配合和支持，导致学生无法得到有效的帮助和支持。

3.学校的管理教育措施需要耗费大量的人力、物力和财力，但学校资源有限，难以满足所有需求。

四、建议

（一）对于失学、逃学及家庭教育缺失等学生情况，针对上述问题，我们提出以下建议：

1.教育部门应加大对偏远地区学校的投入，提高师生一对一帮扶机制的执行力度，同时对不配合的家长进行教育引导。

2.扩大“助学资金的筹款渠道，鼓励社会各界共同参与，确保更多的学生得到资助。

3.在“家长课堂”中增加互动环节，使家长更加积极地参与其中，同时加大对家长的教育宣传力度，提高家长的教育意识和教育方法。

（二）对有不良行为的未成年学生的管理教育，针对上述问题，我们提出以下建议：

1.加大对学校的投入和支持，增加学校资源，提高学校的管理教育能力。

2.加强心理辅导专业人员的培训和引进，提高学校心理辅导的水平。